李小玲在行动中思考开辟幼教新天地

扎根农村27年，她敢于创新，“无示范自主表现美”的美工教学理念、“鱼贯式”回答问题语言教学方法、“农家乐”乡土课程，让园内每一个孩子健康、活泼、快乐地成长。2011年，她来到实验幼儿园，以“善于探究、乐于表达、多元发展、快乐成长”的理念定位这所全新的幼儿园。她，就是实验幼儿园园长李小玲。

从学校毕业后，李小玲与梅城大象幼儿园结下了不解之缘。李小玲喜爱观察孩子，思考孩子最需要什么。那是李小玲毕业后的第二年，一次美工教学课上，李小玲发现孩子们的剪贴画都是由老师示范之后完成的。为什么不让孩子自己动脑、自己动手剪贴作画呢？李小玲心中有了自己的主意。她请老师把一个班一半的学生，共25人，分给她由她进行一次实验性的美工教学课。实验教学开始了，李小玲把这25个孩子领到江边，引导孩子用自己的眼睛观察江中来来往往、形态各异的船只。回来后，孩子们没有李小玲的示范，而是凭借自己的想象力、自己的小手，剪出三角形，剪出圆形，剪出各种形状的小纸片来代表他们心中的小船。李小玲的初次实验教学成功了。在她的带领下，这25个孩子在思维方式和动手能力上与班上另外25个孩子相比有了明显的进步。这次的实验教学成果也被国家级教育期刊《幼儿教育杂志》刊登。

李小玲善于发现，勤于思考，总是走在教育理念的前沿，用李小玲自己的话说：“我就是和别的老师不一样”。大多数老师为了课堂上良好的气氛，都会比较关注发言积极和活泼的孩子，而李小玲会关注到那些平时不爱说话、胆子小、语言能力得不到发展的孩子。为了让这些孩子得到锻炼，李小玲开展了“鱼贯式”回答问题的教学方法。通过语言测试，按语言能力的不同，将一个班的孩子分成几个小组，课上，把难度较大的题抛给语言水平高的小组，难度低的题分给语言水平较弱的小组，每个小组接到不同的题目，小组内的所有孩子一个接一个地回答问题。无疑，李小玲又成功了，“鱼贯式”教学，让每个人都有了“说”的任务，每个孩子都处于积极的思维状态中，渐渐地，不爱说话、胆小的孩子也尝到了“说”的乐趣，乐于说，敢说，也喜爱表达自己。

而“农家乐”课程，深度挖掘农村教育资源，利用它们扩展幼儿的生活、学习空间，使幼儿园的课程更贴近生活现状，增加孩子们对社会、自然的感知和了解，让孩子们更快乐、更健康地成长。去年，李小玲把她的“农家乐”课程和先进的幼教理念带到了实验幼儿园这所全新的幼儿园，以“善于探究、乐于表达、多元发展、快乐成长”为园训，带领这里的孩子一同进步。

浙江省特级教师、杭州市教科研先进个人……在幼教的领域里，李小玲以先进的教育理念、勤奋的求知态度、孜孜不倦的探索精神，取得了累累硕果。10年老师，5年中层，15年园长，每个阶段李小玲无不用她的爱解读每一个孩子，让孩子们健康、快乐、活泼地成长。这片领域已经离不开李小玲，而李小玲也离不开幼儿园，就好像她最常说的那句话：“我离不开幼儿园的孩子们！”

（实习记者陈姿言）